在线优秀教学案例第一期课程：财务管理 发布时间：2023-06-03 08:15:00
一、课程简介
《财务管理》课程是一门以投资决策和筹资决策为对象，并进行营运资本管理和合理利润分配为主要内容的经济管理课程，其目的是使学生在未来工作岗位上如何处理四大财务关系，以实现企业的价值最大化。课程创新点主要有：“线上+线下”混合式教学；线上教学平台课程资源丰富；课程思政内容较为完善。财务管理教学团队混合式教学经验丰富，学生课堂的活跃度得到提高，学生的学习积极性和主动性也有了改善。
二、课程特色、创新情况
1.“线上+线下”混合式教学深入课堂
财务管理教学的课前、课中、课后过程设计为六个环节，即任务策划（Plan）、任 务 分 解（Decom pose）、任 务 实 施（Do）、任 务 检 查（Check）、任务评价（Evaluate）、任务调整（Adjust），将直线型教学方式转变为循环式教学方式，进而提高教学的质量。以“货币时间价值”为例，基本流程见表1：
《财务管理》课程线上资源丰富，学习通平台配置微课学习视频（25个课程视频）、课程讲义、教学课件等基本学习资源，资源库有约103个视频、文档等资源，题库共有习题近500道。
3.课程思政内容较为完善
目前，财务管理课程已融入24个思政点于课程当中，增强了课堂的趣味性，提高学生的学习热情，实现润物细无声的育人效果。同时，还进行了一些课程思政特色做法。一方面，将习近平新时代中国特色社会主义思想逐步融入到《财务管理》课程当中。另一方面，在学习通线上教学平台开设课程思政案例库专栏，在本课程在每一章中开设“课程思政案例库”专栏。
三、申请报告
（一）案例背景
2019年，学院组建《财务管理》教学团队。近年来，教学团队对财务管理课程不断的进行深入挖掘，获得以下教学成果：
1.2020年，立项福建省线上线下混合式一流课程：“财务管理”。
2.2020年，立项省重大教改项目：基于“PDDCEA”循环的本科财会类专业课程混合式教学模式改革研究，并着重研究财务管理课程的混合式教学模式改革。
3.2021年，立项校级课程思政示范课程项目“财务管理”课程。
4.2022年，《财务管理》课程思政教学案例，获得校级优秀课程思政案例。
5.2022年，立项校级本科教学团队：财务管理教学团队。
6.2022年11月，“校园贷，我不呆”课程思政教学案例获校级课程思政优秀教学案例。
7.2022年11月，《财务管理》获校级课程思政示范课程，并推荐申报省级课程思政示范项目。
财务管理教学团队以上述教学成果为契机，深耕财务管理课程，团队在线上教学上进行精益求精的打磨，混合式教学经验日益丰富。
（二）在线教学存在的问题
1.在线教学无法把握学生练习进度
在线教学不是线下，通过课堂活动中容易得出学生的学习进度，对于学生是否掌握重难点知识点能够清晰的观察得到，线上教学无法时刻把握学生学习状况。
2.在线教学资源建设工作量大
在线教学资源建设工作量巨大，需要教学团队的互相配合才能较好的完成教学任务，建设的资源包括重难知识点视频、题库、案例库、作业等。
（三）开展工作思路
1．通过学习通自建课平台，建设完备的课程体系，录制线上学习课程
线上建设应包括按章节重要知识点分类的视频、试题库、案例分析、讨论话题等内容，重点是通过团队协作方式建设按照大纲要求的分章节的符合福州工商学院财务管理学生学情要求的录制课程内容，团队成员按时完成符合学院学情的线上录制课程，挂在学习通平台，满足作为学生自学、选修、线上线下教学的需要。
2.混合式教学设计
线上学习通部分教学以自主学习为主，线上平台可自主客观打分作为平时分的主要来源极大提高学生学习积极性。把每个环节都设成一定分值，让学习成为闯关游戏提高学习的兴趣。
线上课堂直播讲授为主结合线上平台进行课堂互动教学。例如，签到、投票、抢答等功能结合直播互动提高教学的效率和同学课堂的积极性。比如：投票功能就设置成选择题模式让绝大部分同学都能积极参与并得到要应的分值。
（四）实施过程
1.打造精品课程资源供学生自主学习
精品课程资源供学生平时自主学习，一共录制25个视频，103个非视频资源，这些线上自制资源可供学生在课前预习、课后复习等环节使用，教师能根据后台数据反映学习利用教学资料的程度，进而把握学生学习进度。在教学团队的努力下精品课程资源在逐步完善。为开辟自学课堂做好充分的准备，为帮扶无法线上上课的同学做好了充足的资源准备。
对课程重难点进行视频录制
课堂练习供学生平时做题所用，通过对作业分析得出学生学习的某个知识点掌握情况。老师察看每位同学每道题目的正确率与错误率指标，得知学生知识点的掌握程度，进而有的放矢的在线上课堂中讲解学生不太理解的知识点，做到查缺补漏把握学生学习进度，同时能够在课堂时间限时要求上传习题答案督促学生学习。
3.主题讨论引导学生探讨
设置主题讨论引导学生思政方向，主题越辩越明，发挥学生主观能动性，畅所欲言，老师与学生互动过程中相互学习，相互提高。
4.课程思政案例库启发学生思考
建设课程思政案例库，启迪学生思政联想，引发思考。课程思政内容紧跟时代潮流，用最新的时政热结合财务管理重要知识点，图片插入做到声情并茂，进而引出思政热点问题，让思政要点无缝融入课堂，达到润物细无声的思政效果。
5.活动丰富吸引学生兴趣
丰富活动吸引学生兴趣，在互动过程中愉快的学习。例如充分运用签到、投票、随机选人、抢答这些学习工具，在赋于一定的分值形成过程性评价分，能够有效的调动学习兴趣。
（五）主要成效
直播加平台的线上教学模式所形成评价方法是教学直播现场学习与个性自主学习相结合、形成性评价与结果性评价相结合的学习成果评价方法。有特色、有创新，运用平台的“数据统计”功能，它可以对学生的测试数据、做题数据、过程考核进行统计，教师可以通过这三类统计数据给予学生适当的评价。在教学评价这个非常重要的课程环节中不仅给教师最为准确的数据，也为教师节省了时间。
同时加强了课堂互动，解决学生兴趣不足，学生自主学习能力不足，理实脱节等问 题，促进学生学习积极性，提高学习成绩。
（六）实践反思
1.鼓励教师参与培训,提升教师线上教学能力
鼓励教师参与培训，特别是计算机技术和视频剪辑技术等切实提高教师线上直播与录播的教学水平，提升教师线上教学能力。
2．打造精品资源
教学资源是线上课堂与教学平台结合的桥梁和纽带，继续进行有效资源整合。配置除学习视频、课程讲义、教学课件等基本学习资源以外，教学活动设有课程通知、试题库、作业库、教学讨论区，同时确保企业课程思政案例库资源丰富全面。
3.设计多样化的课程考核体系
建立线上多元化学习考核评价体系，综合全面地掌握学生的学习情况与学习进度。将课程考核分为过程性考核和终结性考核，过程性考核分为课前任务考核、课中任务考核、课后任务考核。课前考核主要检查学生课前学习任务完成情况，如课前观看视频时长、课前测试完成情况、是否参与主题讨论；课中任务考核学生小组任务实施情况、团队合作等；课后任务考核包括课后测试、小组任务、新知预习、实施报告完成情况。
4.课证融合鼓励强化执业资格能力
本课程也是CPA注册会计师职业证书考核科目之一，通过本课程学习，为以后学生继续深造提升奠定良好基础，通过学历证和注册会计师证内涵的衔接与对应，进一步提高教学质量与专业含金量。
0591-83909902